浅谈语文核心素养 (1) 浅谈语文核心素养语文课程是一门语言课程,而同时作为我们的母语,让学生学习语言并在学习的过程中体会到文化的博大精深才是第一要义,因而就下面是小编为大家整理的浅谈语文核心素养 (1) ,供大家参考。
浅谈语文核心素养
语文课程是一门语言课程,而同时作为我们的母语,让学生学习语言并在学习的过程中体会到文化的博大精深才是第一要义,因而就需要进行阅读。古人云:“书读百遍,其义自见。”因而在课堂上短短的几十分钟,更加要注重给学生灌输“读书重要”的思想。
小学生们有一个很强的优势就是模仿能力很强,尤其是对于家长和老师之家的学习。中低年级的学生,往往没有很强的朗读技巧,这就需要语文老师“绘声绘色”的朗读加以示范,激发学生的朗读兴趣。尤其是在断句、语气停歇、感情等方面的应用。相比之下,五、六年级的学生就能够掌握一定的朗读技巧了,虽然如此,老师的范读依然很关键,在示范中学生们可以感受到一种良好的朗读氛围,进而在朗读中深刻的体会文章所表达的中心思想。另外,老师还可以借助多媒体等现代化教学手段,展示较优秀的朗读作品,给学生开阔眼界的机会。同时,学生们可以利用晨读时间进行模仿并加以创造的朗读,并在课堂中展示,教师给予客观的评价的同时去提升自己的阅读素养。
若是说模仿是孩子们的天性那么作为语文学习的高级言语形式——写,也同样需要一个从模仿到创作的过程。在一种模式的学习与练习的过程中,小学生们就能在最短的时间获得尽可能多的写作知识,还能够快速的掌握相关的写作知识。小学长达六年的教学实际是一个整体。在中低年级,一般都是先从简单的句式入手,中高年级才会涉及到作文。
说到模仿,那就要先从仿写句子开始。例如:运用“虽然......但是......、把被动句改为主动句、照样子写句子”等写句子。这里的要求就是要做到紧扣题目、结构一致。同时最关键的是把握语境。后期的训练,或逐渐地教学生们写日记,而写日记我在日常中的要求就会很宽泛,甚至是没有内容上面的要求,只要能够锻炼学生的文笔、形成开阔的思维方式,即使是没有什么参照物,单纯的表达学生的内心世界就可以。这样的一种方式其实就是鼓励学生写日记,强调学生的个性解放和自由表达,想到什么就写什么,没有任何拘束,这样就能够尽可能的提高学生对于写作的积极性。
培养小学生的语言运用能力的过程就是一个培养学生积极主动地将内心的想法和思维方式表达出来的过程。一直以来我都这样认为,语文是一个神圣的学
科,它与各科目之间都有着千丝万缕的联系。因而,一位优秀的语文老师也应当做到对语言训练和思维方式训练相结合的教学模式。
在教育转型的大背景之下,小学语文的教学越来越需要各位老师们的努力与发掘。近些年来,小学生们的书包越来越重,压力越来越大,实在是大大的摧残了我们的新生代。因而抓住教学的核心素养引导学生们快乐的学习就尤为重要。我们要积极改变“学生作为教育的牺牲品”的现状。借此良机,也献上本人的一点心愿,愿广大教师都能尽自己的一份力,造福于教学、造福于祖国的未来、民族的希望。
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