中小学责任督学督导案例(最新分享4篇) 中小学责任督学督导案例（最新分享4篇）1．督学推门听课问题2．教师述评制度问题3．课堂改革问题4.校园周边安全问题督学督导案例1督学下面是小编为大家整理的中小学责任督学督导案例(最新分享4篇) ,供大家参考。
中小学责任督学督导案例
（最新分享4篇）
1．督学推门听课问题
2．教师述评制度问题
3．课堂改革问题
4.校园周边安全问题
督学督导案例1督学推门听课
【案例背景】
“推门听课”是责任督学挂牌督导的常规工作。在责任督学挂牌督导的过程中，通过推门听课，观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规；同时，也能够帮助学校实现对教师教学技能的监督和指导。
【案例描述】
今年，第三督学责任区督学对*校区开展了青年教师课堂教学的督导工作。督学们分组随机听了一、二年级的数学课，了解年轻教师在课堂教学中的教学现状；听了四节体育教师的同课异构《立定跳远》。督学们都对青年教师的教学过程和现状进行了分析，并针对分析与探讨的结果，给出了进行课堂优化的建议。
【案例分析】
首先，督学们对上级的督导文件进行了深入的学习，并领会“推门听课”的意义和职责；其次，在听课的过程中，对教师课堂中的语言使用情况、教师教学策略的应用效果、课堂的有效性实现等方面，都作出了细致的观察，并且对课堂的氛围也进行了感受；除此之外，也与学生和青年教师进行了交流，了解学生对教师的期待，以及青年教师的职业幸福感等内容。
在对*校区一、二年级的数学课的听课过程中，督学们在对执教老师的数学课进行了细致入微的点评，在充分肯定课堂教学的成功之处后，也对教学的有效性方面与老师进行了交流探讨并做出具体的指导。提出针对低年级孩子的年龄特点，数学课堂要重视听、说、读、写习惯的培养，教师语言要富有儿童化，抑扬顿挫，调动孩子的积极性，强调和谐融洽的师生关系也是青年教师努力的方向。
在对四节体育教师的同课异构《立定跳远》点评中，督学们先了解了体育教师平时上课的情况，之后指出体育课前准备的重要性，从器械到对学生的学知、认知以及身体情况等都要认真准备。在体育教学中，把握低段学生善于模仿的特点，让孩子在游戏活动中学会技能，做到“乐、动、会”。督学们特别强调体育教师的口令是体育课的魂，在平时的教学中注重训练。
【案例反思】
一、推门听课，要肯定教学价值
在本次“推门听课”的督导工作中，督学对教师的教育效果和教学策略进行了肯定，并对最终取得的教育价值给出了较高的评价，充分肯定了课堂教学的成功，并与教师对课堂有效性实现等方面的内容进行了交流和探讨，能够使得教师更加肯定自己教育教学的价值，并且肯定教学的信心，从而积累教学经验，促进有效课堂的进一步实现。在开展“推门听课”的督导工作中，督学对教师的课堂教学环节和教学的效果进行了肯定，能够使教师明确自己课堂设计中的优点，从而在日后的工作中，继续加强该优点的发展，更好地提高课堂教学的效果。
二、推门听课，要关注教师本身
教师是开展教育教学工作的具体实施者，在开展督导工作的过程中，我们不能讲目光局限于课堂的教学效果和教学策略上，也应当关注教师本身的课堂感受，从而促进教师提升职业幸福感，使得教师更加热爱教师职业。对青年教师的课堂开展“推门听课”的督导工作，是帮助青年教师实现成长的一个有效途径。在开展“推门听课”的督导工作中，督学对青年教师的职业幸福感进行调查，能够及时了解新进教师对教师职业的想法和感受，从而帮助青年教师感受教育教学的职责和责任，促进青年教师提升自己的责任感，并且，督学对青年教师的调查和访问，也能够促进青年教师感受到来自学校和责任督学的关怀，从而提升教育岗位的幸福感；同时，在对青年教师的访问中，督学也对青年教师的培训情况进行了解，能够针对青年教师的现阶段培训情况，以及当前青年教师的教学情况，检验
培训的效果，并结合实际青年教师的教学情况，给出针对性的青年教师培训建议，促进青年教师教育技能的提升。除此之外，督学对课堂教学的环节和教师教学策略的安排等内容进行督导，并给出建议，能够使教师从自身的实践教学经验出发，进行教育教学策略的优化，实现教师教育技能的提升。
三、推门听课，要促进教学优化
推门听课的意义之一是促进教育教学改革，实现更好的课堂教学效果。在开展督导工作的过程中，督学针对教师的教学状况，提出了促进课堂有效性提高的教学策略，并对教师进行了具体的指导。如：督学指出，针对低年级孩子的年龄特点，数学教师要重视对学生进行听、说、读、写的习惯培养，课堂的语言要儿童化等，这些意见都能够促进教师进行课堂教学策略和教学语言的艺术化设计，从而更好地调动学生的积极性，促进学生融入课堂之中，最终实现课堂教学效果的优化。
同时，在开展“推门听课”的活动中，督学也应当明确指出青年教师应当努力的方向——构建和谐融洽的师生关系。和谐的师生关系是构建高效课堂的前提，当前教育教学要求教师在开展课堂教学的过程中，应当突出学生在课堂中的主体地位，构建师生平等的课堂氛围，从而使学生感受到自己是课堂的主人，激发参与课堂的主动性，提高教学的效果。在开展“推门听课”的督导工作中，督学向青年教师明确指出构建和谐融洽的师生关系，能够提高青年教师对自己在课堂中角色定位的正确性，从而引导青年教师采取正确的教学策略，实现和谐师生
关系的构建。
除此之外，在对体育课堂的听课中，督学给出教师“乐、动、会”的目标，能够有效指导教师进行教学策略的改进，实现高效课堂的构建。其中“乐”主要强调了课堂趣味性的构建。从新课程改革标准的实施以来，课堂教学更加注重对课堂趣味性的构建，也更加关注学生在课堂中的情感体验。因此，在对教师开展督学督导工作的过程中，督学应当引导教师关注学生的课堂体验，尽可能地采取趣味性、游戏化的教学策略，促进课堂教学情境的构建，从而使学生激发参与课堂的兴趣，优化课堂教的效果。而其中的“动”，主要是针对体育课堂的特色而言的，“会”字也指出了教师教育教学要实现的最终目的，与此同时，督学还指出在体育课堂教学的过程中，教师要提高对课前准备工作重要性的认知，应当带领学生做好课前准备，从器械到对学生的学知、认知以及身体情况等都要认真准备。可见，在给教师教学改革的意见中，督学应当针对教学的科目，以及学生的年龄阶段等内容，给出针对性的优化意见，从而促进教师更好地根据督学的意见，实现课堂教学效果的优化，提高课堂教学的效率。
督学督导案例2“教师述评制度”问题
【案例背景】《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“探索建立中小学教师教学述评制度”，这是对中小学教师教学改革的一项制度性设计。《总体方案》要求：“任课教师每学期须对每个学生进行学业述评”，并将“述评情况纳入教
师考核内容”。
为了将新时代教育评价改革落实到行动上，帮助学校研读和深入学习《总体方案》，作为一名责任督学，我觉得把国家教育方针政策作为旗帜，为学校改革助力，为学校发展出力是我义不容辞的责任和义务，今年开学之初，通过与学校相关领导沟通、座谈、协商，了解到实验初中近年来通过建立教师绩效考核制度、教职工一体化考评制度、量化考评制度等评价教师，并参考各项评价制度，聘任教师、选聘班主任，有效地提高了教师的教学积极性。让教师在学期底开展述评，可以有效提高教师，但这项改革能不能被老师接受需要一个长期的过程。
经过一段时间的综合考量，在与校长多次沟通后，向区局申报了《基于促进学生综合素养提升的教师述评制度》的课题，并立项。
【案例描述】教师教学述评制度的基本出发点是“教学要基于学生”。学校教育的重点是学生，教学必须是基于学生，必须坚持把立德树人成效作为根本标准。探索教师教学述评改革重在从学校层面给教师做出指引，科学、规范、有序、有效地指导教师科学评价学生的学业状态，关注学生的个性发展，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
建立教师述评制度是一项有效提高学生综合素养的评价机制。每位教师每学期对学生进行学业述评，可以更好地因材施教，促进学生全面发展，促进教师专业成长，既遵循了教育规律，又满足了学生的不同学习需求。
具体的措施是：
(一)建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师述评制度。
具体分为五个步骤，首先是教师自评。教师可通过自评量表、教学反思、阶段性工作总结、成长记录等自我反思方式，调整发展规划，不断提高教育教学水平。其次是领导述评。学校领导可应用教师教学个案分析，通过面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，帮助教师树立自信心，实现自我发展。第三是同事互评。同事间可应用教学个案分析和研讨、说课、听课和评课、述职测评或展示成长记录等交流方式以及调查问卷或互评量表等调查方式进行。第四是学生述评。通过学生座谈、问卷调查、个别交流、设立学生信箱等渠道，对教师的工作作风、工作态度、教学水平、对待学生、作业批改、学生辅导等方面进行述评。第五是家长述评。利用家长会、个别访谈、问卷调查、设立家长开放日和家长意见箱等形式，让家长了解教师的教学工作情况，调查家长对教师工作的满意程度，征求家长意见，参与学校管理。
(二)建立以校为本、以教研组为基础的教师教学个案分析、研讨制度并辅以其他切合本地实际的做法。
1.建立以校为本的日常性研讨制度，可以教研组、年级组研讨的形式进行，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与述评，提高全体教师的专业水平。
2.建立以校为本的教师教学个案分析制度。对教师每学年
的教学情况进行全面、客观、公正地分析述评，引导教师认识自己个案所反映的优势与不足，调适发展方向和规划。
具体操作中落实教师述评制度关键是教师要学会评价自己，评价学生，实验初中从制定方案以来就积极思考和筹划具体可行的操作方案。近日，学校开展教师述评活动，活动由两部分组成：一是校委会全体成员面向全体教师述职，重点讲述自己一年来的工作情况，总结得失、谋划未来；二是全体教师在全干会述职，重点讲述自己一年来的教育教学工作情况，主要采取论文交流和讲述教育故事两种形式进行。
通过采取“论文评选”的方式共收集教师上交教育教学论文*篇，初选出切合实际，对教育教学有指导意义的论文20篇，最终评选出优秀论文*篇并给予相应的奖励。通过采取交流提升的方式做好宣传工作，将教师中优秀的教育故事和教育教学论文推荐给《教育周刊》并通过学校公众号大力宣传，进一步扩大成果的运用效果。
【案例反思】
教师述评制度的建立，对于全体教师来说是一个新生事物，年终考核中，见过校长述职，学期底见过班主任给学生写评语，就是没有经历过教师自己站在台上述职，所以有人埋怨领导多事，有人有消极抵触情绪，有人积极准备乐于展示自己。为什么会出现这种种复杂的情绪呢？归其原因，主要在于人的理念和接受程度不同。
1.有人觉得作为教师只要教好书就行，每个人的工作情况
大家都知道，没有必要在全校重复讲述自己的事情，所以有抱怨情绪。
2.有人觉得教师工作本来就累，每学期都开展教师述评是浪费时间，消极抵触只是一种发泄，是一种不愿让述评制度打乱自己平静生活的消极对抗，是缺乏进取心，不了解新时代教育教学需求，理念落后的人。
3.有人觉得这是展示自己的机会，全力以赴做好这件事情，这是有责任心、有担当的人。这类教师其实是最有上进心的人，是有思想、有进取心的人。
方向比距离更重要。实践证明，实验初中建立的教师述评制度切实可行，开展的校委会领导和教师2级述评活动成效显著。在今后的工作中，学校还要进一步加强管理，全校上下高度重视，齐心协力，通过教师述评制度的开展，不断丰富和提升广大教师教育教学理论水平和实践经验。
督学督导案例3“课堂改革”问题
【案例背景】
新课程核心理念就是以“学生发展”为根本，这就要求我们高度重视学生自由全面的发展，打造民主和谐高效的课堂，倡导小组合作、自主探究的学习方式。河口学校是一所农村小学，地处*区。教师结构不太合理，年龄大的教师偏多，青年教师、骨干教师的数量偏少。教师的教学理念需要更新，教学方法需要优化。为了提高学校的教学质量，办群众满意教育，本学年，学校领导和老师们以及我们责任督学经过深入研究，决定从课堂改革入手，减轻学生学业负担，提高
课堂效率。
【案例描述】
经过一段时间的调查研究，我们发现河口学校的课堂存在着以下几个问题：
一是教学观念陈旧，教学方法落后。不少老师，特别是年龄偏大的老师喜欢用“讲授式”的教学方法组织教学，课堂中教师讲得多，学生说得少,学生缺少学习的主动性。
二是课堂重视讲解，忽视课堂练习。课堂中，经常发现老师按照自己的思路组织教学，一讲到底。师生互动主要是教师问，学生答这样较为单一的模式，很少出现生生互动的场景。同时，课堂中缺乏随堂巩固练习，取而代之的是课后作业。
三是重视知识传授，忽略能力培养。新课程改革要求教师重视学生能力培养。不仅要教育学生学会知识技能，还要学会动手动脑，不断提升学生的学习能力、创新能力。可是，很多教师都关注知识的理解和运用，对学生学习能力、创新能力的培养力度不够，以致学生课堂思维不够活跃，不少学生的语言表达能力较差。很多学生缺乏自主学习的主动性，学习依赖性较高。课堂气氛不够活跃，教学质量也就可想而知了。
四是现代化教学手段运用较少。由于该农村学校比较偏僻，教师年龄结构偏大，学校没有运用多媒体教学的条件，教师也不会用，教学效果不明显。
怎样改变该校目前的教学现状呢？道路只有一条，那就是坚定不移地走课堂教学改革之路，更新教师陈旧的教学观念，改变当前传统只重讲解的课堂教学模式，创新教学方法，积极引导学生开展自主、合作、探究的学习，重视学生学习能力、创新能力的培养，教会学生质疑探究的方法。要轻“讲”重“学”，教师要正确解读教材，把握教材，并且根据学生的实际情况，结合教学目标设计教学案，突出“以学生为中心”，安排小组合作学习，实现“生生互动，师生互动”，让学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的组织者、引导者。真正体现“学生为主体，教师为主导”的新课改理念。
为此，我们从以下几点帮助学校进行课堂改革。
一是初步构建体现体现新课改理念的教学模式。关于教学模式，许多老师是有争议的，认为教无定法，模式的框框条条会束缚老师的教学思想，约束老师的教学行为。此种观念似乎有一定的道理，但对于教法一味传统的老教师或是工作不久的年轻老师来说，学习吸取了先进的教学课堂经验，课堂体现基本的新课标理念还是很有必要的。如课堂中的预习、质疑，学生的研究，展示，老师的适时讲解、点拨，以及当堂检测反馈。这些基本动作完成了，不断更新教学思想了，提升教学质量了，下面就可以谈超越教学模式了。
二是保证学生课堂作业时间，减轻学生课业负担。通过观察和了解，我们发现学生的作业负担并不轻松。究其原因，主要是课堂效率不高，课堂作业时间得不到保障，那只有挤压学生课后时间，增加学生课业负担。课堂改革中，我们对课堂练习的时间作了硬性规定，要求教师在课堂上花不少于10分钟的时间，让学生练习，并且当堂完成，并在课堂上引导学生对课堂检测进行当面批改，及时讲解订正，以达到及时反馈的目的。
11这样就保证了学生课堂作业的时间，也就减轻了学生课业负担。
三是不断强化教学研究的多样性和实效性。该校正常进行教学研讨活动，但是形式单调，一般以听一节课，进行简单评议为主。评议中老师都以褒扬为主，或者提些无关紧要的意见，效果可想而知。在参加研讨活动中，我们引导老师们要进行针对性的学习，要学会用课改的思想、课标的理论进行评课，这样才能做到以研促教，以研兴校。
一学年下来，老师们的课堂悄悄地在发生变化，大家在尽力少讲，多让学生交流讨论，让学生进行练习。学生的课业负担也有了减轻，而教学质量不降反升。
【案例反思】
一学年来，我与河口学校的老师一道进行课堂改革，并取得了一定的成绩。反思此项工作，我有几点认识。
一是教学质量提升的基础是课堂的有效改革。短短一学年，河口学校之所以有这么大的变化，最主要的原因就是坚定不移地进行了课堂改革，渐渐摸索一条适合农村小学实际的课改之路。
二是课堂改革的核心是教师观念的更新。课堂改革的核心就是教师观念的更新，如何让他们摒弃以往只重讲解，不重引导的教学方法，取而代之的是以学生为主体，适当点拨的教学组织，这不是一朝一夕的事情，需要不断地学习和实践。
三是课堂效率提升的关键是学生主体地位的落实。课堂上，如果教师能够激发学生主动地学，合作地学，快乐地学，又何
12愁课堂效率不提高，教学质量不提升呢？
课堂教学改革是一项系统工程，长期而复杂，其目标也不会一蹴而就，改革任重而道远。我们责任督学除了要做好其他督查工作以外，更要积极参与、指导学校的课改，让学校真正走上轻负高效的阳光大道。
督学督导案例4“校园周边安全”问题
【案例背景】
加强校园及周边的安全防范工作，彻底消除安全隐患，为师生营造良好的学习和生活环境，是确保校园安全的一项重要举措。《中小学校责任督学挂牌督导办法》第五条规定:“发现危及师生安全的重大隐患，责任督学应及时督促学校和相关部门处理”。作为责任督学，在督导过程中，发现安全隐患问题，我们积极协同学校寻找解决问题的办法，帮助学校及时消除安全隐患。要正确认识与理解督导二字的内涵，不仅在“督”，更重在“导”，“督”中强调“导”，“导”中规范“督”。
【案例描述】
今年秋季开学初，按照教育局督导股每月工作重点安排，我到宫里镇*小学进行了督导。通过听取学校汇报和校园巡视发现：该校校园污水井未加装防护栏、井盖未加锁、未设立警示标志；消防设施部分损坏不能使用；操场大部分地面破损严重。本着校园安全无小事的原则，需立即进行整改。和学校领导商量后，我们达成共识：当天，对污水井盖加双锁、加装防护栏、设置警示标志；第二天，让工人维修消防设施；操场破损问题，13立即向中心学校领导书面汇报，并把现场图片呈送给领导看。
中心学校领导收到书面汇报后，高度重视，形成整改意见：作为“三重一大”上报，学校先尽快整修操场地面。
9月中旬，当我再次进入*小学时，操场已经整修到位，孩子们欢快地在操场上体育课；污水井盖加了双锁、加装乐防护栏、设置了警示标志；消防设施维修到位。
【案例反思】
通过这一问题的解决过程，我有以下三点思考和感悟：
一、责任督学要与学校建立良好的合作关系
学校，可以说是责任督学的责任田。没有学校的支持，督学的工作如同农民没有田地可种。因此，争取学校的支持配合尤为重要。要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意开诚布公，说出存在的问题。就以上案例来看，我通过和学校坦诚交流，并说明问题的迫切性和严重性，让学校真正感受到我是在真诚地关心学校、关心师生、为学校服务。
二、督任督学要实实在在地帮学校找问题、解决难题
根据挂牌督导的规程，责任督学进入学校后，要填写诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等，这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方或处理不及时的地方。责任督学进入校园
14后，对存在的问题要感觉相当敏锐，要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见。同时，和学校共同寻找解决问题办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，校园是否存在安全隐患，对于督学来说，没有调查就没有发言权，只有深入现场查看，才能发现问题，才能为解决问题提供了依据。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略
责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校发展方向的原则问题，一定要毫不含糊地下发整改通知书，并上报上级有关部门，引起多方重视，得到尽快解决；可以与学校协商解决的小问题，则采取短平快的方式口头反馈，得到尽快解决。
总之，作为一名责任督学，要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责，才能不辱使命。
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