下面是小编为大家整理的小学语文_《槐乡五月》教学设计学情分析教材分析课后反思,供大家参考。
《槐乡五月》课标分析 （1）阅读理解能力是建立在感情体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。本文语言优美，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，但是一些语言上的美感对于三年级学生来说比较难以体会，读就是最好的方法，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱槐乡的情感。
（2）课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本课教学中，让学生熟读自悟，与文本倾心对话。学生有了自己的感悟，储备了与老师、同学对话的“底气”。然后通过全班交流，实现了学生与学生、学生与教师之间的多向对话。在对话中强化了对课文内容的感受和理解，在对话中实现工具性和人文性的和谐统一。
《槐乡五月》学情分析 课文的语言诗化，意境优美，读起来琅琅上口，容易激发学生的学习兴趣。但是这样的语言对于三年级孩子来说是有一定难度的，难于无法抓住适当字眼体会美感，在阅读中应注重朗读训练，引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来，激发学生喜爱槐乡的情感。
《槐乡五月》评测练习 一、看拼音些词语 dùn shí
yáo bǎi
dà
suàn
huái shù
jiān bǎng
（
）（
）
（
）
（
）(
) kuà
bāo
bàn zuǐ
chǎo
cài
(
)
(
)
(
)
二、组词 槐（
）挎（
）芝（
）咸（
）
鬼（
）夸（
）之（
）感（
）
三、按原文填空。
五月,（
）。槐乡的（
），（
），似瑞雪初降，（
）。有的（
），远看像玉雕的（
）。有的（
)，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。
四、照样子写词语
香喷喷
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-------- 坑坑洼洼 -----------
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五、认真观察你家乡的一种植物，学习本文第一自然段的写法，写上一段话。
《槐乡五月》教材分析 《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的五月槐乡，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然生发开去。
课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
《槐乡五月》第一课时教学设计
［教学目标］
1、学会本课的生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
3、抓住课文语言文字，咬文嚼字，品读欣赏，培养学生品词悟句的能力。
［教学重难点］
感受槐乡的景美、花香、童欢。
［课时］2 课时 ［教学准备］
1、课前让学生充分预习课文。
2、多媒体课件。
［教学过程］
第一课时
一、导入新课。
1、由“茶乡”、“橘乡”引入“槐乡”。
２、板书“槐”。写这个字时要注意什么呢？（书空，指名说）。
３、这节课我们就要到五月的槐乡去走一走，看一看，闻一闻。（补全课题、齐读课题）。
二、检查预习情况。
１、出示词语，指名读，齐读。（适时正音）
２、指名分自然段读课文，注意读好文中的生字、叠词、轻声字、儿话音。（读后评价）
３、现在，课题变成了一句不完整的话，根据自己对课文的理解，补充完整。
多媒体出示：槐乡五月＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（指名答）
适时板书：槐花
孩子 三、学习课文的第一自然段。
1、过渡：通过同学们的回答，老师发现同学们都对槐乡五月的槐花感兴趣。那么，槐乡五月，洋槐开花到底是一番怎样的景象呢？请同学们认真听老师读课文的第一自然段，边听边画出第一自然段中具体描写洋槐开花景象的句子。
２、师范读第一自然段，生边听边画。
３、交流收获：（根据学生的回答情况相机指导）
（1）“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。” ①引导学生抓住 “瑞雪初降”、 “白茫茫” 、 “山山洼洼”、“坡坡岗岗”、这些词语加以体会、朗读。重点指导读好“白茫茫”。（适时板书：花多色白）
（2）“有的槐花抱在一起……如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。” ①指名读。
②认识分号、指导读好“披散”、“肩头”等词，再把长句分成短句来读。（ ③课件出示槐化图，边引导欣赏边引读这句话。指导学生把槐花不同的美读出来。（分别突出“抱”和“挂”、“远看”和“近看”、“玉雕的圆球”和“披散在维吾尔族姑娘肩头上的小辫儿”）
④齐读，试背。
⑤由观察角度不同，作者的想象就不同，所比拟的事物也不同，配乐出示槐花图片，激发学生想象力。学生欣赏并汇报：你看到的槐花像什么？（适时赞扬，鼓励。）
（3）过渡：这么多的槐花，开得这么美，把谁吸引来了?出示：
“‘嗡嗡嗡……’……酿出了甜的蜜”“‘啪啪啪……’……喜盈盈的满足。” ① 指名读，读出他们的快乐。
② 这两句话很有特点，对仗特别工整，老师把它们这么一排列，就成了——一首小诗。（课件出示）
嗡嗡嗡……
啪啪啪…… 小蜜蜂飞来了
孩子们跑来了 采走了
篮儿挎走 香的粉
白生生的槐花 酿出了
心里装着 甜的蜜
喜盈盈的满足 ③男女生对读。
（4）同学们，小蜜蜂和小朋友之所以到这儿来，不只是看到了槐花的美，更重要的是闻到了槐花的香。
①找到写槐花香的句子，读一读。（适时表扬）
②多香的槐花饭呀！我们一起去品尝一下。（课件出示槐花饭图片以及第二自然段中描写槐花饭的句子）哪几个词写了“香”，请把它找出来。
③我发现这三个香很有特点，谁会读？（指名、范读）这三个香一个比一个香，一个比一个浓，大家一起读读看。（出示省略号）后面还有一个省略号，你想到了什么？（用学习“白茫茫”的方法体会）
④体会“浸”字。
同学们，在这段话中，还有一个字，虽然不是香，但比香字表达的香味更浓，你知道是哪个字吗？
带着槐花四处飘香的感觉，读好这句话。
４、齐背第一自然段。
５、小结：同学们，今天，我们一起走进了五月的槐乡，通过具体描写开花景象的语句，感受到了槐花那令人沉醉的美。下节课，我们还要走进槐乡，去和那里的孩子交朋友哦！
四、布置作业 把今天学的这段美文积累下来并预习剩下的课文。
板书设计：
槐乡五月
花多色白 槐花
形美味得香
孩子 《槐乡五月》效果分析 多种形式的读使学生深入理解了文本，竟达到了当堂背诵。引导学生体会“白茫茫”的意思，并把这种学习方法潜移运用到了“清香、醇香、浓香”的理解中，达到了学以致用的目的。教师的适时适当地引导，学生积极主动地配合，使本堂课的教学目标完成的很顺利。
《槐乡五月》课后反思 本堂课,我没有游离于语言文字强行去“拉扯”学生,而是通过多种形式的朗读和巧妙的激励让学生自主感悟，使学生轻而易举地感悟到槐花的花多色白、形美味香，因此，学生的阅读兴趣与参与的积极性大大提高了。在引导学生体会“白茫茫”的意思之后，孩子们对“清香、醇香、浓香”的体会让我大感意外。在引导学生体会作者丰富的想象力之后，让学生配乐欣赏槐花图片后说出自己的想象，虽然同学们都说出了自己的想象，但深度和广度还是不够的，尤其是课下练习的设计过于简单。
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