下面是小编为大家整理的改进作文评价方式，让学生成为作文主人,供大家参考。
改进作文评价方式，让学生成为作文的主人 新课程标准倡导让学生成为作文的主人，改进作文评价方式，让学生喜欢写作，爱上写作，协助孩子自主提高作文水平。
善于发现孩子作文中的闪光点，激发他们的写作兴趣。小学生写作文，就像是一个蹒跚学步的幼儿，是需要老师呵护和鼓励的，多去发现他们幼稚的文字中的可取之处，哪怕仅仅一个好词语，一个好句子，我们都要充满热情地去赞美，千万不要抓住他的缺点，把他说得“体无完肤”，打击他的积极性，那样就会让孩子产生写作文的恐惧心理。所以，作文评价的目的不应仅仅评价学生作文的好坏，随便打一个等级或者给个分数，而应立足于发现学生写作中的闪光点，激励学生写作的积极性和主动性，以培养学生的写作兴趣为目的，从而提高学生的写作水平。
鼓励孩子说真话，表达真情实感。对于初学写作的小学生来说，作文新课标对“写作”评价的首要标准就是“抒真情、写实感”。作文是学生的精神家园，学生在作文中表达真善美，鞭挞假丑恶，在写作过程中，不断审视自己，校正自己的精神航向，使自己的精神健康发展。因而教师对学生作文实行评价时，要重视学生的情感需求，教师要善于挖掘文字背后所蕴藏的学生的思想、情感和世界观，并与学生实行心灵的沟通，让作文评价更趋人性化。多元化的评价体系能让学生正视自己的作文，知不足而后改，使作文水平更上一层楼。
展开作文讲评课，让学生参与评价。学生不理应仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。学生通过自我评价能够了解自己的
进步，发现存有问题，即时纠正失误，养成自我修改文章的良好习惯。对于中段学生来说，他们对于如何评价同学的作文还是茫然无知的，我让学生参与作文评价的做法是首先让学生学习同学的优秀习作，老师在讲评时让学生逐步了解并掌握作文评价的标准，如文章的详略得当，开头、结尾略写，中间部分详写，学会使用学过的好词佳句，内容生动等，其次是组织学生实行自评、互评，老师尊重学生的意见，鼓励他们自主评价、修改作文。
重视作文的交流展示，让孩子体验成功的乐趣。每个孩子都渴望得到别人的赞赏，特别是来自老师的肯定，所以，我尽可能给孩子创造展示自己习作的机会。我会把每次的优秀习作贴在教室里，让大家欣赏，和同学一起分享习作的快乐；推荐发表在学校校报上；鼓励孩子积极参加各类作文比赛；编辑班级作文集等等，有效调动孩子的写作兴趣，让他们感受到成功的喜悦。
总来说之，“让学生成为作文的主人”，是新一轮课程改革的主旋律，只有让学生体验到成功的乐趣，从写作中获得成就感，他们才能不怕写作文，喜欢写作文，真正成为作文的主人。我相信，只要我们遵循新课标“我手写我口，我口说我心”的精神，充满热情地引导，鼓励孩子爱上写作，他们就会妙笔生花，书写出自己眼睛里的美好世界和跃动着的颗颗纯真童心。
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