下面是小编为大家整理的《国际经济合作》课程思政教学案例【精选推荐】,供大家参考。
《国际经济合作》课程思政教学案例
长征，是中国共产党和中国革命事业从挫折走向胜利的伟大转折点，是二十世纪中国共产党人创造的壮丽史诗。长征迸发出一种绵延不绝的精神力量。红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
课程思政涉及的专业问题与思政核心--我们培养什么样的人才？ 一、如何正确看待国际经济合作的变化？
全球产业链分工，我国主要集中在整个经济的四个循环环境中生产端，而资源端和要素端基本都在国外，治权在它的手里，它主导分配的权力，目前来讲我们面对的宏观（环境）复杂而多变，就是通货膨胀和反通货膨胀的博弈，这个过程还会持续，在后疫情时代，还会加剧。希望看到的结果是美元的反弹，美债出现利率上升的压力，这就是我们在反制通货膨胀过程中政策起到了效果，中国一直在努力，人类共同命运体。
二、疫情后的世界，如何重新认识资本的新形式？
从我国总需求的力度来讲，整个自上而下的思维都是顶级的，上升到碳排放、碳中和、新发展格局，包括对平台经济，资本的无序扩张的抑制，“十四五”规划中也不再设具体的经济增长的指标，包括房地产的五条红线，这都是史无前例的，这种改革力度可谓大。
美国的市场经济已进入最高阶段，金融前所未有地脱离了实体经济，中国金融虽然在此道路上有过效仿和迷失，但所幸尚未走到最高
阶段，已经率先对金融乱象进行整肃和纠偏，并对资本国际极左路线全面清算，并逐渐回归金融本源。我们将导入实体经济与科创，以及新经济，创造性地推进金融事业的发展，融入全球经济。
三、全球美元秩序下，中美关系？
2020 年，中国吸引了 1630 亿美元的外商直接投资，比 2019 年增长 4%，这些资金主要流向信息技术和制药行业。相比，由于美国政府的各种审查与限制，美国吸引的海外直接投资跌至 1340 亿美元，比 2019 年下降 49%，首次被中国超越，受影响最大的行业是批发贸易、金融服务和制造业。美国对华高科技产品出口限制促使中国企业提升自主创新水平，这既让美国相关企业相当焦急，也让美国企业损失惨重。2019 年美国高科技产品对华出口额为 339 亿美元，比 2018年下降了 13.34%；2020 年该出口贸易额再度降至 307.62 亿美元，同比跌幅达 9%。
中美关系结构演化动力模式实现了一个周期轮回表
四、中欧关系与经济合作未来趋势？
严重的欧洲南北分化进一步加剧欧元区内部不和。意大利等南欧
国家是受主权债务危机和难民危机冲击最严重的国家，受新冠肺炎疫情冲击也更为明显。上述国家财政较为依赖旅游等服务业，因此经济受损严重，并导致政府财政赤字率及政府负债率飙升。未来欧元区内南北双方在货币政策及财政政策上的分歧和矛盾将更为突出，也更难以调和。
中欧经贸关系将更加重要。2020 年，在货物贸易方面，中国超过美国成为欧盟最大贸易伙伴。欧盟 2020 年的全球贸易额大幅下滑，但对中国的贸易出口额逆势增长 2.2%，从中国的贸易进口额增长5.6%；对美国的贸易出口额下降 8.2%，自美国的贸易进口额下降13.2%，中国市场对欧盟的重要性进一步凸显。2020 年 12 月 30 日，中欧投资协定谈判达成一致，如果该协定能够落地生效，将为中欧双方的相互投资带来一个稳定、可预期的法律框架，极大促进双方对彼此的投资特别是欧盟对中国的投资，也将进一步带动双方贸易增长，为双方民众带来切实的经济利益。
五、课程思政的核心 -- 培养国际化的复合型人才
2020.10 月我参加学校组织的延安之行与培训，解决了我心中的困惑，之前我在课程思政的时候，总感觉有时流于表面与形式，也担心所选的思政元素不合适或传达思想有偏差，这次学习，让我认识到课程思政就是要培养学生全心全意为人民服务的家国情怀。中国思想有家才有国，当国家危难之时，有国才有家。一个学生能通过学习，在自己的职业上努力奋斗，回报家庭，回报社会，自然也会对我们的国家有所贡献。
课程思政与家国情怀有关，要引导学生爱国爱家。但课程思政的核心，还是立德树人，立了德，树了人，外在表现会有很多，可以表现为爱国爱家，表现为刻苦学习，但不能局限于这个层面，在课程上要立的德，包括爱国、敬业等核心价值观，包括坚持、奋斗、努力的信念，包括优秀文化传承、匠人精神，很多中华优秀文化与传统融入课程中，让学生潜移默化。
课程思政教育核心就是立德树人，立什么德?树什么人?这是课程思政教育的核心。家国情怀、革命精神、传统文化最终都要落实到专业课程育人功能上。教书育人，育人本来就是教育的初心和题中应有之义，只是长期以来，我们专业课程只注重专业能力的教学，忽视学生德育的养成，大学教育成了专业培训的场所，学生缺少情怀的教育、品德的养成，所以，大学成了精致利己主义训练场。现在讲思政教育，其实是回到了教育的原点，让我们重新思考培养什么人的问题。大学，培养的不但是专业人才，更重要的是社会主义事业的接班人，而不是培养以我为中心，一个高端的、自我的，挖国家墙角的精英分子。
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